• 郭采洁上海宣传新专辑逛古董相机店随时拍摄留 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    数学学习方法是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力多元组成统一整体,因此,应以系统整体观点进行学法指导,让学生感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正做初中数学主人。 一、学会读数学书 教师要教给学生读数学书方法,要让学生学会预习时先看录和内容提要,了解知识大致内容,然后再开始从头学习各个组成部分,并在学习过程中要求自己把书本读"厚",读完后要求自己把书本读“薄”。厚使他对书本各个部分有了详细了解,薄使他对书本整体和主旨有了更深刻认识。课本从预习到复习至少要仔仔细细地看3-4遍,基础差更要多看。预习中发现难点,就是他本人听课重点;对预习中遇到没有掌握好有关旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中困难,有助于提高思维能力,预习后把自己理解了东西与老师讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己自学能力。 二、学会听课 初中生尤其是初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼、精力分散,使听课效率下降,因此,重视听法指导,使他们学会听,是提高学习效率关键。“听”是直接用感官接受知识,应指导学生在听过程中注意(1)听每节课学习要求;(2)听新知识引入及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中疑点);(4)听例题解法思路和数学思想方法体现;(5)听好课后小结。这样,让学生抓住重、难点,沿着知识发生发展过程来听课,不仅能提高听课效率,而且能使其由“听会”转变为“会听”。 三、学会思考探究 数学是思维体操,学习离不开思维,数学更离不开思维活动,善思则学得活,效率高;不善思则学得死,效果差。可见,科学思维方法是掌握好知识前提。因此,在教学过程中老师对学生要进行思维训练和指导,从而使学生学会思考探究,为此教师应着力于做好以下工作(1)从学生思维“最近发展区”入手来开展启发式教学,培养学生积极主动思考,使学生会思考;(2)从创设问题情境来开展探索式教学,培养学生追根究底思考习惯,使学生学会深思;(3)从挖掘“问题链”来开展变式训练,培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括能力,使学生学会善思;(4)从回顾解题策略、方法优劣来开展评价,培养学生去分析,使学生学会反思。还有就是我们在教学过程中还应善于暴露思维过程,留下一定思维时间与空间,使学生“思在知识转折点、思在问题疑难处、思在矛盾解决上、思在真理探索中”,使学生达到融会贯通境界。

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