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    初中数学学习分化现象比较明显,针对这一现象,挖成因,研究其对策是势在必行。 一、造成数学学习分化原因 (一)缺乏学习数学兴趣 初中数学教材逻辑性较强,尤其表现在教材知识衔接上,前后知识联系较紧密,若学生对前面所学内容不能及时掌握,就会在后面学习中跟不上集体学习进程,造成学习分化。课上缺乏积极思考动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,等待教师教。 (二)学习意志力薄弱 相比小学数学,初中数学逻辑性变强,抽象性加强,教师教学方式和学生学习方式也随之改变。随着课时减少,教师无法再像小学那样能够面面俱到,需要学生开始独立地学习。面对这一系列改变,有学生无法适应,在学习中遇到困难或者挫折时就会丧失信心,从而成绩下降一发不可收拾。 二、减少数学学习分化对策 (一)培养学生学习数学兴趣 1.提高教师自身教学艺术 课堂教学中教师不仅要照顾大多数学生,更要特别注意观察学困生学习情绪,他们往往上课思想不集中,对数学知识也不感兴趣。优等生表现也要重视,在课堂教学中有一部分内容可以由他们来完成,教师要敢于放手,这样不仅锻炼学生能力,同时生生沟通,兵教兵也对学生接受知识有帮助。教师若能运用艺术性教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,就有了达到教学关键前提。同时充分发挥教师在教学中人格魅力。教师自身形象和敬业精神对学生影响是巨大,从教师身上散发出来责任感,对待工作积极认真态度,都会使他们对教师产生敬佩之情,从而可影响学生一生。 2.注重情感教育 学生情感都较丰富,他们需要教师多关心、爱护。当他们有所成绩时,教师应该及时予以表扬,这就会极大地调动他们学习积极性,从而达到自主学习。 3.作业布置有梯度 在照顾大多数学生学习能力前提下,对作业做得较好或作业有所进步差生,要及时给予表扬鼓励,从而培养他们自信心和自尊心,激励他们积极争取,达到转化。教学中也应适当拓展一些延伸题,满足优等生学习要求,让他们跳一跳够得着,让他们能“吃得饱”。 (二)教会学生学习 1.让学生学会思考 数学学习是通过思考进行,没有学生思考就没有真正数学学习,而思考问题是需要一定时间。当然,思考时间长短,是与问题程度和学生实际水平密切相关。在课堂学习中,教师提出问题后,应给与学生思考时间,尽可能多地让他们尝试。 2.加强学生抽象思维能力训练 中学数学知识具备了一定逻辑性,需要抽象思维。然而学生在小学已经习惯用形象思维理解数学,在面对初中数学知识时,表露处思维迟钝。因此,教师在教学中要注意加强对学生抽象思维训练,将一些简单知识留给学生自己去研究和探索,教师起指导作用。 (三)激发学生兴趣,建立和谐师生关系 情感作为一种非智力因素,在学生学习中起到了很重要作用。人们学习和认识事物都是伴随着一定情感,其中兴趣是其中重要一类情感因素。当学生在学习中,对于知识有兴趣时,他们往往会表现出强烈好奇心,从而去努力学习和研究。而和谐师生关系也是影响学生学习重要因素,初中生喜欢哪类课程,往往是因为他们喜欢这一门课程教师,这就是所谓“亲其师,信其道”。因此,教师要建立和谐师生关系,促使学生好好学习,提高学习能力。

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