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    初中数学是初中教育基础学科,是初中生必修课,对培养学生缜密思维能力和空间想象能力有着很大促进作用。为了更好地发展教育事业,培养高素质人才,我们应顺应时代潮流,把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生整体素质服务。如何实现数学教育效益最大化,这是当前数学教学改革中心议题,是摆在我们广大数学教师面前一项极为迫切任务。在由应试教育向素质教育转轨中,我们做了大量工作,已经取得了非常可观成绩。但是,在贯彻义务教育初中数学教学大纲和使用义务教育初中数学教材时,仍然没有摆脱应试教育影响,数学教学过程中,还存在很多不利于学生发展因素急需解决。笔者结合自己多年教学经验,对中学数学教学中所存在问题进行分析,并且提出相应教学意见,希望得到广大同仁认可。 一、数学教学中所存在问题 1.忽视学生主体地位 在教学中,很多数学老师仍然沿用应试教育时期教学方法,在课堂上运用“填鸭式”知识传授方式,重知识灌输,轻方法灵活运用,不注重教法改革。这样教学方式过分强调教师主导作用,而忽视学生主体作用,加之生怕学生弄不懂,听不明白,往往是按部就班地进行琐细分析、讲解,过多地诉诸纯理论分析、讲解。这使学生创新意识失去了展现和培育空间,严重束缚了学生思维,不能很好激发学生学习兴趣。 2.学生没有形成有条理知识结构 初中数学知识点较多,而且比较零散,学生往往不能牢固地掌握记忆,致使学生知识体系比较混乱,没有条理,运用起来比较困难,在解题过程中没有明确思路。首先表现在教材知识衔接上,前面所学知识往往是后边学习基础。而学生往往不能很好地衔接,造成知识断层,甚至出现学着后面忘记前面现象。其次还表现在掌握数学知识技能技巧上,如果学生不能及时掌握知识,形成技能,就造成了连续数学学习过程中薄弱环节,跟不上集体学习进程,导致学习分化。随着时间推移,有些学生在不知不觉中便会沦落为所谓数学教学中差生,并从此一蹶不振,很难在数学学习中再有所作为。 3.课堂提问成效不大 在课堂教学过程中,教师往往为了提高学生兴趣或者为了检查学生学习情况,设计一些问题,让学生回答和讨论。但往往事与愿违,学生多是被动地回答问题,不能作为学习主体参与教学,学生积极情感得不到体验,意志品质得不到体现。另外,由于有些教师应变能力不够,致使教学提问流于形式,学生放而不开,无法收到预期教学效果。 二、提高数学课堂教学质量途径 1.优化教学语言 在教学过程中,教师要合理运用数学语言,及时注意学生教学反馈,根据学生具体情况,随时更改教学语言,使自己数学课堂充满趣味性,让学生在掌握数学知识过程中感受到数学无穷魅力。 (1)教师应明确数学语言重要性 不少教师不注意数学语言研究,往往以为只要把问题讲清楚学会解数学题就万事大吉了,其实不然。因为解数学题时完全要依赖数学语言来思考,依赖数学语言来寻找解题思路和解法,还要依赖数学语言来表述解题过程。所以,要想优化教师数学语言首先需要教师转变观念。教师要认识到准确使用数学语言进行教学是帮助学生牢固地掌握数学概念、提高计算能力、逻辑思维能力和建立准确、清晰空间想象能力不可缺少条件,也是使学生进一步学好数学和从事其他科学研究工作必要条件。 (2)教师数学语言要准确、严谨 数学是一门逻辑性比较强学科,在学习过程中学生必须要有严谨思维。这就需要教师在运用数学语言时要准确、严谨,不能似是而非、含混不清、模棱两可,否则不仅会影响教学质量,还会严重影响学生逻辑思维能力。例如,体积与容积是两个不同概念。什么叫体积?体积是指物体所占空间大小。什么叫容积?容积是容器所容纳物体大小。在解题中,二者在数值上是相同。但本质上有所不同,在描述这两个概念时要注意严格区分,否则就会出现“求容积就是求体积”错误概念。 (3)合理运用图象语言 数学语言不仅仅是文字语言,它还包括符号语言和图形语言,他们经常在同一个数学问题中交错出现,还有一定隐蔽性,不易被掌握。图像语言是用线条或颜色描绘事物形象。数学教学中表格、图画、线段图都是图像语言。图像语言能直观、具体、形象地记录或表达数量关系,在数学教学中具有重要作用,所以,教师要借用图像语言培养学生思维能力。 2.培养学生细心习惯 数学与其它学科相比比较严谨,在学习过程中稍微出现一点错误,就会导致“满盘皆输”。所以,为了提高学生解题正确率,促进学生缜密思维形成,从初一代数教学开始,我们教师就应该要求学生讲究学习细节,提高学习效率。教学中,我们教师应该要求学生学得更细心一点,更深入一点,更熟练一点,实实在在地解决数学学习中存在问题。教师要始终把教学过程设计成学生在教师指导下探求知识过程,在听课方法指导方面要求学生处理好听课、思考、记录关系等。另外,教师要随时监督学生学习状况,包括学生学习思路、学习严谨度。这样学生不仅学会了知识,还形成了合理学习习惯,为进一步学习奠定较好基础。 总之,初中数学是初中教学重要组成部分。在教学中,数学教师要及时总结经验教训,对于数学教学中存在问题要迅速解决。另外,教师要借鉴中外数学教学经验,不断充实自己,探索出最适合中学生学习教学方法。

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